История школы
Впервые учителя заговорили о необходимости открытия специальной
школы для учащихся с задержкой умственного развития (точнее с задержкой психического развития – ЗПР) на августовском совещании учителей в 1972 г.
Практически в каждой школе такие ребята были, а обучались в обыкновенных классах, учитель должного внимания им уделить не мог. В сентябре 1972 г. ГОРОНО приняло решение об открытии спецшколы, но пока были скомплектованы только 3 класса в возрасте 8-13 лет.
На первых порах их разместили в составе начальной школы №2 по ул. 5 Июля, в которой были свободные классные комнаты. В составе школы оказалось 3 спецкласса и 4 начальных класса общеобразовательной школы № 2. Первыми учителями были Рябова А.Г., Лужанская Н.А., Сульдина Р.Ф., и два воспитателя – Медовикова А.П. и Хабибулина Р.З.
Годом позже (1973 г.) была назначена учителем спецшколы Душина Е.С. Она года два работала в восьмилетней школе № 16, где был один спецкласс. В составе его были дети 8-14 лет. Несколько человек из этого класса были переведены в школу №7.
С переходом на работу в спецклассы, учителя заволновались, почувствовали себя неуверенно, специальной подготовки получить негде.
Все учителя были с большим опытом работы в общеобразовательной школе, часто выступали с докладами, давали открытые уроки для учителей секции, пользовались авторитетом в масштабе города.
Новая же обстановка оказалась беспросветной, учителя оказались в изоляции, в ГОРОНО никаких нормативных документов не было, т.е руководство помощи учителям оказывать не могло.
Тогда учителя решили самостоятельно решили устанавливать связи со школами такого типа. Сначала познакомились с коллегами Узянского школьного интерната для детей с ЗПР. Учителя этой школы отнеслись с пониманием, общение с ними придало уверенность учителям школы №7. Коллеги охотно приглашали педагогов вновь открытых классов на свои уроки, на внеклассные мероприятия, показали свои учебные планы, кабинеты.
Директор Узянского школьного интерната разрешил передать несколько учебников (б.у.); Учителя делились методической литературой, хотя и у самих были скудные запасы. Было решено 1 раз в четверть проводить совместные методические совещания. К совещаниям тщательно готовились, посещали открытые уроки обе стороны, были довольны результатами таких встреч, на первом месте была доброжелательность, открытость, желание поделиться друг с другом сомнениями, а иногда и радостями, которых, конечно было мало.
У учителей Узянского интерната был большой опыт в работе, потому их практически советы были очень важны и необходимы. Они находились в более сложных условиях, т.к. дети у них круглые сутки под присмотром учителей. Рядом нет родителей, по которым они скучали, хотя некоторые из них заслуживали такого чувства со стороны семьи.
И все-таки есть пословица:
« Хорошо, да в людях; плохо, но дома».
Одним из первых специалистов, который начал работать, в данной школе, была Билалова Р.Ф. . С ее приходом на работу в школу учителя почувствовали некоторую уверенность. Она имела спецобразование (сурдопедагог), принесла спецлитературу, работала логопедом - корректировала речь учащихся.
Теоретический материал был так необходим в обоих коллективах, учителя в большинстве не имели специальную подготовку. Выступление специалистов не всегда воспринимали на веру. Очень много было нового в подходах к оценке знаний учащихся оценивать работу ученика, который перенес паралич, страдает еще рядом заболеваний, было очень трудно с моральной точки зрения. Хотелось учителю самому прочитать о том, как же оценивать работы таких учащихся. Только ли учитывать индивидуальные способности или выполнять инструкцию по оценке знаний.
Иногда учителям казалось, что допускают какие-то вольности для себя, все это откладывало осадок на психику, начинался разлад с самим собой. И часто учителям вспоминалось радостная пора, когда в нормальном классе из 35 учащихся диктанты писали не «4» и на «5» 20 учащихся; на «3» - 13, а остальные с переменным успехом. Стали радоваться маленькому продвижению каждого. Нельзя же держать в себя в постоянном недовольстве самим собой. И они себя успокаивали, что надо искать дорогу к каждому, потому что в классе не 35, а всего лишь 15 и на душе становилось чуть лучше.
Чуть позднее учителя школы №7 установили связь со специальной школой №14 г. Магнитогорска (это рядом в 80 км – Челябинская обл.) Школа эта большая, красивая, в три этажа. А самое главное, что бросилось им в глаза – что в школе идеальный порядок во всем: есть контроль и спрос от самого большого до незначительного.
У директора все время было расписано по минутам - обо всех мелочах помнил, много делал, знал отлично своих учащихся и умел за работу спросить сполна.
Порядок во всем учителя ощутили, присутствуя у них на школьной линейке.
Несмотря на сжатый режим, и директор, учителя, завуч и воспитатели поделились опытом работы во вспомогательной школе. Воспитателям групп продленного дня было не легко на прогулке из-за большого транспорта. От индивидуальных встреч в школе №7 учителя перешли к посещению методических объединений школ ЗПР г. Магнитогорска. Многое они получали от такого общения, а главное, привозили из магазинов «Книга» методическую литературу. Постепенно школьный методический уголок пополнялся собственной спецлитературой, каждый учитель мог самостоятельно прочитать, законспектировать интересующий вопрос.
Положение дел с обучением стало ровнее, а в поведении учащихся иногда происходили отклонение от нормы. Неприличным было, чтобы без особой причины вспыхивал конфликт, начинались разборки, истерика.
Многие терялись при такой обстановке, т.к. в общеобразовательной школе достаточно сделать замечание и конфликт угасал. Здесь же такой подход мало что давал. Ярость вступала в силу и надежды на хорошее ждать нечего.
В такие минуты учителя быстро раскидывали по – разные стороны конфликтующих, а через 5 минут весь пыл утихал. Неэтичным зрелищем это кажется со стороны наблюдателя, но зато результат самый надежный и спокойный для всех. Так по – тихоньку, по интуиции учителя осваивали психологию умственно- отсталых детей. Школа постепенно росла численно. В 1973-74 г.
Прибыло еще несколько учащихся начальных классов, в 1975-76 г. из начальных классов выросли ребята и появились старшие классы. А в 1977г. Рябова А.Г. сделала первый выпуск. Класс был большой – 15 учащихся, очень хорошо подготовлен.
Учительница была строгой, умела всех заинтересовать на уроке, ребята были в восторге от нее. Многие ее учащиеся в каникулы работали летом на ремонте школы. Мальчики выполняли уже серьезные столярные поручения, а девочки хорошо делали покраску. После школы многие закончили СПТУ - № 36, позднее ПТУ- 26 и стали хорошими специалистами на стройке.
Следующий выпуск был Гнедковой М.Ф. Класс этот был хорошо организован, отношения друг с другом благожелательные, все после нашли достойное место в жизни. При встречи родители очень благодарны педагогам школы, за то что школа ребятам дала свою дорогу в жизнь.
С января 1976г. школу протарифицировали самостоятельной вспомогательной школой №2. По существу была до этого и после этого приказа директором школы – Гнедкова М.Ф..
Ребятам в здании школы было привольно. Школа находилась по 5 Июля, маленькая, открытая для прогулок во время перемен. Рядом скала, на берегу р.Белой, а с другой стороны – дорога на завод (БМК). Напротив, на том берегу красивое здание заводоуправления. Но буквально через несколько месяцев ГОРОНО предложило вспомогательной школе новое здание на правом берегу р. Белой в микрорайоне «Первомайский», местные жители этот район называют «Мокряшкой». Здание 2-х этажное, комнаты большие, светлые, простор в коридорах. А кругом лес, горы, чистый воздух, красота необыкновенная!
Просторные классные комнаты дали возможность разместить в них мастерские.
Первые шаги по их оборудованию начали делать еще в здании школы №2. Швейную мастерскую оборудовали там, приобрели 12 машин. Работать начала преподавателем швейного дела – Р.Ф. Сульдина. Человек очень аккуратный, обязательный, ответственный за свое дело.
Все необходимое к переезду в школу №7 у нее уже имелось.
Хуже обстояло дело со столярной мастерской. Почти с нуля пришлось начинать оборудование мастерской. Помогли шефы, цех №6 в приобретении станков, кое-какие средства дал ГОРОНО.
Переоборудовали электропроводку и начали первое занятие. Трудовиком был назначен А.К. Федякин. Человек с опытом такой работы, до этого работал в общеобразовательной школе №20. С ребятами был в полном контакте, помимо уроков вел всю посильную хозяйственную работу, т.к. завхоза в школе пока не было.
С августа 1977 г. в школу назначили нового директора – Вавилова В.М., бывшего директора ШРМ. По характеру спокойный, интеллигентный человек, несмотря на первые трудности в работе с аномальными детьми, Виктор Макарович настойчиво доводил начатое дело до конца. В школе он проработал более 10 лет, за этот период педагогический коллектив немного окреп в материальном и методическом плане. Влились в коллектив новые молодые учителя с высшем образованием, так – учитель математики Симонова Л.В. Она и сейчас плодотворно трудиться в школе, занимаясь гимнастикой ума умственно отсталых детей, являясь одним из ветеранов школы. Некоторые оживления в учебно-воспитательной работе появилось с приходом А.К Каскинбаева в 1990 г. Оборудование в мастерской стало пополняться, мальчики воодушевились, занимались с интересом, и была возможность изготавливать изделия практического назначения.
Активизировалась воспитательная работа в школе с приходом Аникиной О.С., у которой был богатейший опыт, будучи директором Дома пионеров города. Сама она человек энергичный, заражала весельем ребят, ничего не упускала из виду, все ее мероприятия заслуживали внимания. Ее супруг фотографировал ее школьные мероприятия, следом же выпускались стенгазеты, молнии. Очень хорошим воспитателем была Р.З. Хабибуллина. Она сама прекрасно рисовала, лепила из глины и учащиеся ее кружка, часто занимали призовые места на выставке детского творчества (особенно башкирская посуда из глины).
Много делала для своих учащихся Подолян Г.П., она сразу нашла подход к детям, по характеру спокойна, трудолюбива.
После А.К. Каскинбаева недолгое время директором была Б. З.Гарипова, учитель русского языка и литературы
Коренные изменения в школе произошли с 1993 учебного года, когда директором был назначен молодой, перспективный руководитель – Исмагилов Т.З.. С этого года начинается укрепление учебно-материальной базы школы – осваивается новое здание, где размещаются мастерские по столярному и швейному делам, увеличивается число классных комнат за счет детского сада. Одновременно растет численность учащихся и количество классов. Если вспомогательная школа открывалась при 3-х классах с 45-ю учащимися, то в настоящее время – 14 классов, где обучаются 152 ученика. Максимальное количество учащихся было в 1996 году и составляло – 173 человека.
С 1995 г. вспомогательная школа получила новый статус, как специальная коррекционная школа №7 г. Белорецка (СКШ №7). С января 2006 года во исполнении распоряжения Правительства РБ школа стала республиканским учреждением и получила название ГОУ Белорецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида. За это время педагогический коллектив накопил определенный опыт и внедрил целый комплекс мероприятий, направленных на коррекцию дефектов развития умственно отсталых воспитанников в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки, формирования их личности, а также социальной реабилитации, подготовки их к самостоятельной жизни, труду, интеграции в общество.
Главная задача школы – коррекция дефектов развития детей через общеобразовательную и трудовую подготовку и их социализация в обществе. Весь учебно-воспитательный процесс направлен на то, чтобы по окончанию школы выпускник смог самостоятельно себя обслуживать и по возможности устроиться на работу.
ГБОУ БКШ осуществляет образовательную деятельность по следующим программам:
- адаптированные основные общеобразовательные программы;
- адаптированные профессиональные программы для обучающихся с умственной отсталостью;
- адаптированные дополнительные общеобразовательные программы.
Сроки реализации программы:
- начальное основное образование - 1* - 4 классы – 5 лет;
- основное общее образование – 5 – 10 классы – 6 лет;
- углубленная профессиональная подготовка – 11-12 классы – 2 года.
Освоение обучающимися адаптированных основных общеобразовательных программ завершается экзаменом по трудовому обучению, который является обязательным.
Обучение обучающихся с осложнёнными формами интеллектуального недоразвития, не усваивающих учебную программу по отдельным предметам, осуществляется в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии по индивидуальным программам, которые составляются на текущий учебный год, согласовываются с психолого-медико-педагогическим консилиумом и утверждаются Педагогическим советом.
Учащимся, успешно сдавшим экзамен по трудовому обучению, выдается свидетельство об окончании Учреждения, подтверждающее обучение.
Профессиональное обучение обучающихся с умственной отсталостью в 11-12 классах осуществляется на основе общеобразовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.
На время обучения обучающимся предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература.
В школу учащиеся принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
Режим работы школы: с 8.00 – 18.00
- пятидневная неделя, односменная. Продолжительность академического часа в 1 классе составляет 35 минут, в последующих – не более 40 минут; продолжительность перемен между уроками 10 минут, 2 перемены по 20 минут; последовательность и чередование уроков в каждом классе определяется расписанием.
Для обучающихся, которые по состоянию здоровья, в соответствие с заключением ВКК не могут посещать школу с согласия родителей (законных представителей) и подтвержденных в установленном порядке заключения лечебно-профилактического учреждения организуется обучение на дому. Учебная нагрузка данных детей:
- подготовительный класс - 4 класс – 8 часов в неделю;
- 5 класс - 9 класс - 10 часов в неделю,
- 10 класс – 12 часов
Внеурочная деятельность: кружки, факультативы, ГПД для начальных классов, внеурочная деятельность для учащихся 1-6 классов, доп. образование: «Вокальная студия»., «Робототехника»
Питание обучающихся – бесплатное, 2-х разовое. Питание осуществляет ИП Кваснин. Оплата производится за счет средств республиканского и федерального бюджета.
Подвоз детей в школу и обратно на школьном автобусе и «Газели». Автобус и газель осуществляю рейсы утром и вечером, охватывая все районы города.
В 2021 году ГБОУ БКШ участвовала в региональном проекте «Современная школа» по поддержке образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в 2021 году». На реализацию мероприятий выделено 7355816,00 рублей, в том числе из федерального бюджета 7208699,68 рублей и из регионального бюджета 147116,32 рублей.
В 2022 году ГБОУ БКШ является участником мероприятия, проводимого в рамках федеральных целевых программ и государственных программ Республики Башкортостан, не включаемые в государственное задание (Проведение мероприятия по созданию условий для получения детьми – инвалидами качественного образования в общеобразовательных организациях). Сумма закупки: 479180 р.
Для обеспечения образовательного процесса школа располагает необходимым количеством учебно-наглядных пособий, учебного оборудования, технических средств, современной компьютерной техники (интерактивные доски, проекторы, компьютеры). Развитие материально- технической оснащенности образовательного учреждения осуществляется за счет республиканского и муниципального бюджетов.